H&O Learning
Leren vraagt ook aandacht voor spanning, motivatie en herstel.
Wij helpen scholen mentale ontwikkeling structureel te verbinden aan leren, gedrag en prestaties.
Mentale ontwikkeling is geen extra programma naast het onderwijs.
Mentale vaardigheden en omstandigheden kunnen aandacht, motivatie, gedrag en leren beïnvloeden. Een leerling kan de stof begrijpen en toch vastlopen zodra spanning, uitstelgedrag of onzekerheid het leren overneemt.
Lees onze onderwijsvisieDrie vragen helpen begrijpen wat een leerling onder druk nodig heeft.
We kijken voorbij losse symptomen. Niet alleen naar wat zichtbaar misgaat, maar naar het samenspel dat leren mogelijk maakt.
Executieve functies
Kan een leerling plannen, starten, aandacht vasthouden, schakelen en afronden?
KunnenMotivatie
Ervaart een leerling betekenis, eigenaarschap en voldoende vertrouwen om in beweging te komen?
WillenStressregulatie
Blijven vaardigheden beschikbaar wanneer druk, frustratie of onzekerheid oploopt?
Kunnen onder drukGoed onderwijs ontwikkelt niet alleen kennis, maar ook het vermogen om kennis te gebruiken.
Onderwijs wordt vaak beoordeeld op cijfers, rendement en doorstroompercentages. Die uitkomsten zijn relevant, maar vertellen niet het hele verhaal.
Een leerling kan cognitief voldoende in huis hebben en toch structureel onderpresteren door problemen met taakinitiatie, motivatie, spanning, onzekerheid of herstel.
Daarom verbinden we mentale ontwikkeling aan de dagelijkse onderwijspraktijk, met aandacht voor onderwijsinhoud, veiligheid, ondersteuning en herstel.
Van verklaren wat er misgaat naar trainen wat een leerling nodig heeft.
Gedrag heeft een functie
We kijken niet alleen naar het zichtbare gedrag, maar onderzoeken welke belasting, behoefte of vaardigheid daaronder ligt.
Een classificatie is geen identiteit
Diagnostische informatie kan richting geven, maar mag nooit bepalen wat een leerling nog kan leren of worden.
Vaardigheden moeten beschikbaar blijven
Iets kunnen in een rustige situatie is iets anders dan het kunnen toepassen bij spanning, tijdsdruk of onzekerheid.
De omgeving is onderdeel van de interventie
Duurzame ontwikkeling ontstaat wanneer leerling, docent, ouders en begeleiding vanuit een gedeeld kader handelen.
Niet de vraag "wat is er mis met deze leerling?", maar "wat maakt dat leren hier niet meer beschikbaar is?" opent de weg naar ontwikkeling.
Geen losse inspiratiesessie, maar een aanpak die zichtbaar wordt in gedrag.
Begrijpen
We onderzoeken wat leren, gedrag en ontwikkeling momenteel in stand houdt.
Oefenen
Leerlingen en professionals trainen vaardigheden in herkenbare situaties.
Overdragen
Docenten, ouders en begeleiders leren de ontwikkeling gericht te versterken.
Borging
We volgen wat verandert, sturen bij en verbinden de aanpak aan de dagelijkse schoolpraktijk.
Wanneer leren vastloopt, verdient de school meer dan een nieuw label.
H&O Learning werkt met scholen die mentale ontwikkeling duurzaam willen verbinden aan hun pedagogische en didactische praktijk.
Ambulante begeleiding
Individuele, psychologisch onderbouwde begeleiding voor een leerling — op school, thuis of in de context waar het vastlopen zichtbaar wordt.
- Begeleiding op de plek waar het werkt
- Analyse van leren, gedrag en context
- Gerichte vaardigheidstraining
- Afstemming met school, ouders en begeleiders
- Concrete doelen, korte lijnen, evaluatie
Schoolbrede ontwikkeling
Een gedeelde visie, taal en handelingskader voor mentale ontwikkeling binnen de school.
- Analyse van de huidige situatie
- Ontwikkeling van een gezamenlijk kader
- Vertaling naar beleid en schoolpraktijk
- Implementatie en borging
Professionalisering van teams
Docenten en begeleiders leren gedrag nauwkeuriger begrijpen en doelgerichter handelen.
- Trainingen en studiedagen
- Praktische casuïstiek
- Signaleren zonder te problematiseren
- Handelen bij stress en vastlopend gedrag
Gerichte leerlingtrajecten
Praktische en psychologisch onderbouwde begeleiding, verbonden aan de context waarin de leerling moet functioneren.
- Analyse van leren en gedrag
- Individuele vaardigheidstraining
- Afstemming met school en ouders
- Concrete doelen en evaluatie
Pilots en ontwikkelprojecten
Samen ontwikkelen en toetsen we een aanpak voor een specifiek onderwijs- of ondersteuningsvraagstuk.
- Duidelijke probleemdefinitie
- Kleinschalige uitvoering
- Volgen van uitvoering, ontwikkeling en belasting
- Advies over opschaling
Wat wij leveren, wat ons onderscheidt en waarop we dat baseren.
Diensten
Ambulante begeleiding
Individuele, psychologisch onderbouwde begeleiding op school, thuis of in de context waar het vastlopen zichtbaar wordt.
Schoolbrede ontwikkeling
Een gedeelde visie, taal en handelingskader voor mentale ontwikkeling binnen de hele school.
Professionalisering van teams
Docenten en begeleiders leren gedrag nauwkeuriger begrijpen en doelgerichter handelen.
Gerichte leerlingtrajecten
Praktische begeleiding verbonden aan de context waarin de leerling moet functioneren.
Pilots & ontwikkelprojecten
Samen ontwikkelen en toetsen we een aanpak voor een specifiek onderwijsvraagstuk.
Wat ons onderscheidt
Scherp
We onderzoeken meerdere mogelijke verklaringen voor zichtbaar gedrag en toetsen onze hypotheses in de praktijk.
Menselijk
Een leerling is nooit zijn probleem, gedrag of diagnose. Ontwikkeling blijft het uitgangspunt.
Praktisch
Inzicht krijgt pas waarde wanneer het leidt tot ander gedrag en betere keuzes in de dagelijkse praktijk.
Contextueel
We bespreken welke rol school, ouders en begeleiders passend kunnen hebben en welke informatie daarvoor nodig is.
Waarop we baseren
Onze aanpak rust op het drie-assenmodel, vier uitgangspunten en een evidence-informed houding die psychologische theorie verbindt met de onderwijspraktijk.
- •
Drie assen: kunnen, willen, kunnen onder druk
Executieve functies, motivatie en stressregulatie als fundament onder leren.
- •
Gedrag heeft een functie
We onderzoeken welke belasting, behoefte of vaardigheid onder zichtbaar gedrag ligt.
- •
Classificatie is geen identiteit
Diagnostische informatie geeft richting, maar bepaalt niet wat een leerling nog kan leren.
- •
Evidence-informed
We bespreken wat observaties, ervaringen en theorie wel en niet laten zien en stellen de aanpak bij.
Begeleiding die naar de leerling toekomt — niet andersom.
Soms is een schoolbreed programma niet wat nodig is. Een leerling loopt vast en heeft nu praktische, psychologisch onderbouwde begeleiding nodig — op de plek waar het vastlopen zichtbaar wordt.
Onze ambulante begeleiders komen naar school, naar huis of naar de context die ertoe doet. Korte lijnen, concrete doelen en direct toepasbaar in de praktijk van de leerling.
Bespreek een leerlingvraagWaar
Op school, thuis of op locatie — waar het probleem zich voordoet.
Wat
Analyse, vaardigheidstraining en gedragsvertaling in de eigen context.
Voor wie
Leerlingen die vastlopen in leren, gedrag of welbevinden.
Samen met
School, ouders en begeleiders vanuit één gedeeld kader.
Psychologische kennis vertaald naar de dagelijkse werkelijkheid van het onderwijs.
H&O Learning is onderdeel van Stichting Hendriks&Oostereng. Wij werken op het snijvlak van psychologie, onderwijs, preventie en maatschappelijke ontwikkeling.
Onze kracht ligt in het verbinden van inhoudelijke diepgang aan praktisch handelen. Geen abstracte modellen die in een rapport verdwijnen, maar een duidelijke taal waarmee leerlingen, docenten, ouders en beleidsmakers verder kunnen.
De inhoudelijke basis wordt gevormd door de drie assen executieve functies, motivatie en stressregulatie: kunnen, willen en kunnen onder druk.
Scherp
We onderzoeken meerdere mogelijke verklaringen voor zichtbaar gedrag en toetsen onze hypotheses in de praktijk.
Menselijk
Een leerling is nooit zijn probleem, gedrag of diagnose. Ontwikkeling blijft het uitgangspunt.
Praktisch
Inzicht krijgt pas waarde wanneer het leidt tot ander gedrag en betere keuzes in de dagelijkse praktijk.
Wat hebben jullie leerlingen nodig om te kunnen leren — juist wanneer het moeilijk wordt?
Wat we doen wordt zichtbaar in gedrag — niet in rapporten.
We werken met scholen die mentale ontwikkeling duurzaam willen verbinden aan hun praktijk.
Gedrag
Zichtbaar in de klas
Structuur
Ingebed in schoolpraktijk
Samen
Met docenten en ouders
Eerlijk
Over ontwikkelfase
Mogelijke trajecten
Schoolbrede aanpak
Een gedeeld kader voor mentale ontwikkeling, vertaald naar beleid, lespraktijk en begeleidingsteam.
Middelbaar onderwijs · Af te spreken
Ambulante begeleiding
Individuele trajecten voor leerlingen die vastlopen in leren, gedrag of welbevinden. Op school en thuis.
Individueel · Op afspraak
Professionalisering docenteams
Trainingen en studiedagen rond executieve functies, stressregulatie en handelen bij vastlopend gedrag.
Teams · In blokken
Illustraties van de aanpak — geen gepubliceerde cases
Stap voor stap deelnemen aan de les
Een mogelijk doel is dat een leerling een afgesproken lesmoment weer kan proberen. We onderzoeken belemmeringen, bepalen een haalbare stap en bespreken de benodigde steun met de betrokkenen.
Oefenen wanneer spanning het leren hindert
Bij spanning rond schoolwerk onderzoeken we verschillende verklaringen en oefenen we bijvoorbeeld met een kleine taakstart of hulp vragen. We volgen hoe de leerling de stap ervaart.
Team met één taal
Een team kan concrete afspraken maken over signaleren, reageren en evalueren. Een mogelijke eerste stap is één herkenbare situatie samen observeren en verschillende verklaringen bespreken.
Laten we beginnen bij het vraagstuk achter de hulpvraag.
In een eerste gesprek onderzoeken we waar leerlingen, professionals of de schoolorganisatie tegenaan lopen. Daarna bepalen we of en hoe H&O Learning van betekenis kan zijn.
- 01Een open verkenning van de huidige situatie en het werkelijke ontwikkelvraagstuk.
- 02Een scherpe inschatting van wat nodig is en welke rol H&O Learning daarin kan spelen.
- 03Een concreet voorstel voor een traject, training, pilot of schoolbrede aanpak.
Een eerste verkennend gesprek is vrijblijvend.